湖南“师者之师”彭彧：141份证书背后的教育守望

邵东市(shì)教师进修学校党总支书记彭彧(yù)开设专题讲座。 邵东市委宣传部 供图 中新网湖南(húnán)新闻5月22日电(rìdiàn) (徐湘果 陈群 赵勤锋)12份国家级荣誉，17所高校结业证书、聘书，53份省级获奖证书，59份市县级奖励……26年来，湖南邵东市教师进修学校党总支书记彭彧以141份证书为刻度，勾勒(gōulè)出师者(zhě)的责任与担当。“从英语教师到教育管理者，从教学一线(yīxiàn)到师资培训，我就像一块海绵，不断地汲取知识的养料和(hé)思考的力量。 1999年，彭彧从邵阳师专外语系以双优生身份毕业，怀揣对教育的(de)赤诚之心踏入教育系统(xìtǒng)，开启了(le)英语教学之旅。秉持“让每一堂课都发光”的理念，她敏锐洞察到学生因羞涩不敢开口的“痛点”。 彭彧边探索边实践，将购物、社交等(děng)生活场景搬进课堂(kètáng)，用情景教学法让学生在模拟(mónǐ)对话中打破“语言壁垒”。为了让教学与时代接轨(jiēguǐ)，她自费订阅英文报刊，将国际时事转化为鲜活素材，引导学生用英语探讨国际话题，让课堂从“单向灌输”变为“双向共振(gòngzhèn)”，学生不仅英语成绩显著提升，思辨能力也得以培养。 除担任英语(yīngyǔ)教学外，彭彧还挑起班主任和校(xiào)团委书记的(de)重担。她所带班级成绩优异，多次荣获“优秀班主任”称号。她创立学校(xuéxiào)广播站、组建校文工团，为学生搭建起展示自我的舞台，辅导学生在省、市、县各级文艺演出和演讲比赛中屡获佳绩。教学之余(yú)，彭彧还积极参加各类比赛，获英语教师技能大赛银奖，多次在省市演讲比赛夺冠…… “朗读风暴”催生“语艺”芬芳(fēnfāng) 调任邵东县(2019年县改市)教师进修学校后(hòu)，彭彧依旧坚守在教育一线，负责英语师资培训工作。在这片广袤园地里，她手持需求调研的“精准(jīngzhǔn)标尺(biāochǐ)”，深度剖析新入职(zhí)教师成长困惑、骨干教师发展瓶颈，精心培育出分层递进的课程体系。从基础教学(jiàoxué)技巧“育苗课程”，到前沿教学理念“育林讲堂”，每一门课程都饱含匠心，为邵东英语教学水平提升(tíshēng)夯实根基。 作为省级(shěngjí)普通话(pǔtōnghuà)测试员，彭彧手持规范语言(yǔyán)的“金钥匙”，以“以测促训、以培推普(tuīpǔ)”开启一场场(chǎngchǎng)别开生面的语言修行之旅。在她的培训课堂上，每一个发音的纠正都细致入微，每一段朗读的指导都饱含热忱，很多学员都记得课堂上推行的“朗读风暴”。此外，彭彧的普通话公益讲座场场爆满，并获“省级优秀普通话测试员”殊荣。 2017年(nián)邵东县语言艺术研究会成立，彭彧当选为(wèi)首届会长。在她推动下，“快乐英语”公益项目20余次送教之旅，将语言艺术的触角从城区向乡镇延伸……2022年至2025年，她三次(sāncì)担任全国(quánguó)语言文字使用情况邵东市(shì)调查组组长，2023年荣获“全国通用语言文字推广普及先进个人”。 彭彧带领团队开发(kāifā) “流动培训课堂”，将讲座、工作坊搬到乡镇(xiāngzhèn)学校。 邵东市委宣传部 供图 搭建“线上+线下”教师成长共同体(gòngtóngtǐ) 2018年，彭彧被任命为邵东县教师进修学校党总支委员、副校长(xiàozhǎng)，分管师训工作；2022年，她担任(dānrèn)党总支副书记、校长，2024年起担任总支书记，肩负起全市(quánshì)8000余(yú)教师的师训重任。在她主导下，邵东市进修学校摸索并构建了“三维一体”培训体系。 邀请全国知名教育家、学科(xuékē)专家(zhuānjiā)开设专题讲座，让基层教师足不出户便能接触前沿(qiányán)教育理念；创设“影子教师”跟岗模式，组织教师深入名校课堂，在观课、磨课、评课的闭环中提升(tíshēng)教学实操能力；搭建“线上+线下”教师成长共同体，鼓励教师分享教学案例、开展课题研究，让个体智慧汇聚(huìjù)成区域教育的集体动能。 为了让偏远乡村教师(jiàoshī)(jiàoshī)也能享受优质培训资源，彭彧带领团队开发“流动培训课堂”，将(jiāng)讲座、工作坊搬到(dào)乡镇学校，并牵头建立“云端互动课堂”，让乡村孩子也能同步聆听城区名师(míngshī)的课程。她的办公桌上，常年放着一本“教师成长档案”，里面密密麻麻记录着近百位青年教师的成长困惑。 近年来，彭彧深耕创新培训(péixùn)模式领域，推动(tuīdòng)邵东市(shì)教师培训从“完成任务”到“精准赋能”的转变，5年累计培训教师超2万人次，成功孵化出12门省级精品课程，培养出300余名市级以上骨干教师。 彭彧的师德养成教育“1434”模式的研究成果论文多次在《教师》杂志刊发，参与的《湖南省中小学生安全问题(wèntí)及治理研究》荣获省一等奖，主持的《新媒体(méitǐ)时代英语阅读教学的改革策略探究》更是(gèngshì)斩获国家级(guójiājí)一等奖…… 推动“互联网+教师培训”新模式，致力打造区域教师数字学习平台，开发微课程资源库，推动人工智能在教师能力诊断中的(de)(de)应用……站在教育(jiàoyù)数字化转型的新起点上，彭彧(yù)又(yòu)开始新一轮探索，她始终相信，“教师是教育的第一资源，只有教师成长了，教育才能真正生长”。(完)